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江宁区岔路幼儿园2019年度园本研修总结

发布时间:2019/11/22 9:09:33 作者:赵丹 浏览量:737次

江宁区岔路幼儿园2019年度园本研修总结

本学年,岔路幼儿园继续以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,进一步加强幼儿园一日活动各环节的规范化、科学化管理,坚持“一日活动皆课程”的课改理念,认真落实课程游戏化精神,以“课程资源建设”为引线,积极开展理论学习、教育教学实践等园本研训工作,促进教师专业成长,提升保教质量。

一、本学年主要工作与成效:

(一)开展师德培训活动,净化教师心灵,规范教育行为

本学期开展了“修心、养性”和向同伴学习师德培训工作。在修心,养性微景观制作活动中,不仅让教师的动手操作能力和认知水平有了一定的提高,还让教师的心境得到了熏陶和放松,更有利于对后期工作。向同伴学习师德宣讲活动中,每位教师针对身边教师的典型事例撰写宣讲稿,开展向同伴学习宣讲活动。有的教师宣讲的人物是班级搭班教师、有的教师宣讲的人物是幼儿园行政管理教师……宣讲内容具有典型代表性,内容感人肺腑

(二)重视班主任管理能力培养,提升课程建设效果

1.按照课程游戏化的实践要求,启动了课程审议工作,由年级组长为主要负责人,全体教师参与审议工作,针对集体教学的方案,游戏中的问题,幼儿学习需要等动态的调整课程计划,寻找和有效利用教学资源。组织教师集中学习相关要求,首先讨论通过了幼儿园课程集体审议工作的管理说明,明确了时间、步骤和要求,并对集体备课的操作工作表格进行了说明与指导,提高教师对课程审议工作的认识,深入领会“幼儿园课程内容应符合幼儿发展的特点和需要,应与周围的生活紧密联系;要结合幼儿发展的实际,从幼儿的需要和兴趣出发,关注不同发展领域的关键经验,有针对性地确定课程内容;课程内容应来自幼儿园的环境和现实生活,应从社区生活与家庭生活中寻找课程内容

2.针对本班特殊儿童的管理开展了研讨活动,实际解决班主任工作中的实际困难,现阶段的孩子父母基本属于90后,对孩子的家庭教育有所欠缺,导致班级越来越多的“特殊”儿童,语言发展迟缓、多动、有攻击性行为倾向的特别多。给班主任管理工作造成了很大的困难。通过研讨班主任们拿出班级典型案例分享、讨论、共同研讨针对性的解决办法。

(三)经常开展青年发展班活动,提升技能

1按照进修学校规定,组织幼儿园40周岁以内教师成立了新学期青年教师发展班,建立了学习群,按计划开展备课、说课专题研修,具体内容包括说课示范、写好说课稿的微讲座等。本学期重点开展了音乐活动中的弹唱、体育活动中的吹哨和手势要领的研讨和培训。做到有针对性的补缺。

2积极开展研讨活动,通过案例讲解有效教案各环节进行逻辑性分析,解决如何完成说课稿撰写的方法,提供说课稿基本母版,用蓝色批注各部分内容解说的思路;每位学员选择教案中的一个环节进行尝试性分析。指导教师在听取学员交流发言后做进一步的归纳提升,集体设计完成了一份逻辑性分析比较科学合理的说课案例。当说课案例完整呈现以后,大家对备课和说课有了新的认识,体会到“有效教学”从备课开始,备课必要说课,说课能让备的教案思路更明晰,目标更明确,教法更具体。

3以户外晨间锻炼为实践对象,组织开展“游戏中的观察”专题研究。教师分为班主任组和任课教师组,自己选定代言人共计6名,以团队竞赛的形式激励教师投入研究,以学习故事的形式记录师幼活动行为,分析解决活动中的问题,在实践中改造环境。

4进行了班级自然角环境创设评比活动,12位班主任全部参加评比,全力投的改造班级自然角,将学习的经验付诸实施,不仅在环境布置上下工夫,更加关注儿童的学习行为观察,走进自然角课程

(四)开展校本教研,多渠道挖掘课程资源开展形式多样的教育活动丰富课程

1开发社区地理资源开展主题实践活动

(1)小班“捡落叶”。孩子们在各班老师的带领下来到秦湾景园小区。这是孩子们进入幼儿园以来的第一次远足活动,每个孩子兴致都很高,边走,讨论。他们眼里看到了各种落叶偏偏起舞。孩子们像一只只欢快的小鸟,唱着小树叶的歌曲,兴奋而又好奇地欣赏着大自然赋予人类的美丽。通过远足活动,增加了孩子们与同伴间的交往,提高了社会交往能力。

(2)中班“农贸市场”。在老师的带领下孩子们走出幼儿园,参观了岔路口菜场,各种菜品琳琅满目,摆放整齐,孩子们纷纷展开了讨论:“这个是西红柿”“这个是西蓝花”,还有的孩子关注到了二维码,“我妈妈每次付钱用手机扫一扫就可以”。

(3)大班“探访秦淮河”。一路迎着风,徒步远足、写生,沿着秦淮河岸开启了我们的寻找秋天之旅。孩子们认识了鼠尾草、枫树等植物,在行走的过程中,孩子们还发现了有的大树上涂了“白白的颜料”,有的孩子发问“老师,为什么要涂白色的颜料”,引发了幼儿对身边事物的好奇心。这次活动带给孩子们太多的美好记忆,知道了遵守时间、遵守规则的重要性,理解了如何才能更好地合作、分享,锻炼了体力、耐力和意志力。

2利用家长资源提升园本特色

(1)阅读活动。班级开展图书漂流活动,发动家长积极参与图书的收集与管理,共同制定阅读计划,研究选择精读绘本制作阅读记录,让孩子在共读中分享体会,滋养兴趣与品质。爸爸和妈咪们积极报名参加故事,来幼儿园会给孩子们讲故事,阅读一个故事分享一次友谊。

2观察与评价。幼儿园的课程实施需要家长的意见与建议,在学期开放日活动、大带小户外游戏、学期早操展示中,家长们学习用尊重理解的态度,科学观察和记录儿童的行为,为老师提供更详细的评价资料,并且参与孩子成长手册的记录,为幼儿园完善课程提供合理化的建议。

3、本学期继续设立语言、科学、美术三个教研组教研组长针对各领域存在的实际问题制定教研计划,开展教研活动,抓住小点,层层递进的帮助教师提高专业教学能力。

(五)结合区级菜单讲座、园级好课回放与二级培训活动进行全员培训,做到培训有计划、有记录,学习有感想、有收获。

二、存在问题与不足
1.在课程游戏化实践的背景下,如何引导孩子进行深度学习,如何在各个环节中如何放手,真正做到把“自由”“自主”还给孩子

2.教学实践过程中教学理论支撑不足,教师学习的机会需要增加影响教研效果。

三、今后采取的措施

1幼儿园需要多采纳教师建议,添置必要的、先进可用的设施设备,以满足教学需求。

2、加强教师课程建构能力的研训,针对幼儿园在课程设置方面“更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点”方面加强研究。为幼儿提供多种感官探究的条件不足,交往和表现的机会较少。需要在资源研发、方案设计、组织策略等方面引领教师更深入的开展相关研究。

3环境改造方面,幼儿园需要调动各方共同研究,探讨室内外空间使用的科学合理性,调整和完备设施,使之符合儿童需要,做到更安全,更科学,为教学研究和课程实施提供有力保障。

2019年11月22日

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