班级阅读区环境创设和活动组织评比活动方案

一、活动宗旨

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合区课程游戏化项目组关于开展幼儿园课程游戏化项目环境改造案例（课程故事）评选活动，积极开展相关研究工作，积累课程游戏化项目建设研究经验和实践成果，提升教师的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力，使园本课程建设与变革的过程成为教师与幼儿共同生活与成长的过程。

二、参评对象

全园各班级主任

三、主题内容

本次环境改造案例（课程故事）主题为：班级阅读区环境创设与改造

评选遵循“儿童权利、满足需要、经验均衡、逐步累积、适度留白、过程轨迹”等原则

四、评选时间

2017年5月19日上午

五、评选方式

本次幼儿园环境创设与改造案例（课程故事）评选形式为故事介绍+现场观摩。

1.故事介绍。各年级组教师从日常游戏活动中有计划的观察班级阅读区活动，以学习故事的形式记录幼儿在游戏中的行为，看幼儿做什么，听幼儿说什么，分析幼儿需要什么，动态地调整环境、材料等支持幼儿活动，研究优优环境措施，提高游戏组织指导能力，形成改造案例，以ppt演讲的形式进行现场介绍。

2.现场观摩 。幼儿园在听取故事介绍的基础上组织现场观摩，综合评定并予以表彰。12个参赛教师，分设一、二、三等奖，其中一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。

六、参评要求（参照区级标准）

1. 环境创设与改造要求

（1）环境创设与改造应体现儿童的主体性。环境的创意、设计、布置应以幼儿为主体，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台。

（2）环境创设与改造应体现教育性。环境创设与改造要与教育目标相结合，承载儿童五大领域的关键经验，从幼儿的兴趣、需要出发。环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。

（3）环境创设与改造应体现适宜性。环境创设与改造必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本园本班的特色，充满童心童趣，鼓励幼儿使用自己独特的表征方式。

（4）环境创设与改造应体现动态性。环境创设与改造要随幼儿的兴趣、需要以及课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

2. 案例写作要求

以图+文的形式记录幼儿和教师在进行环境创设与改造过程中发生的动人的、富有启发性的课程故事，并制作成ppt，长短以ppt汇报15分钟为宜，页数不超过30页。