“理想的课程”大家说

——岔路幼儿园班级课程故事分享评选活动报道

2017年12月8日中午，岔路幼儿园的老师和部分家长无暇享受冬日暖阳，报告厅里正进行一场班级课程故事分享评选活动。“什么样的课程是理想的课程？”带着这样的思考，本学期岔路幼儿园课程游戏化项目组进行执着的学习与探索——“理想的课程”大家说，由此打开了岔幼人课程建设的漫漫旅途。

一说孩子的故事：“我们什么都爱吃”、“豆子变形记”、“报纸小，玩法多”等故事依托预设的主题课程，观察儿童的学习兴趣，尊重儿童的自主意愿，将活动延伸到家庭、社区，演绎出一个个耐人寻味的学习故事；“面馆里的那些事”、“我的舞台我做主”、“买菜咯”等故事，关注儿童在游戏区发生的点滴，分析和了解儿童的活动需求，教师给予相应的经验、材料、方法和情感等支持，让儿童的学习和交往更加丰满；“工地探险”、“遇见小壁虎”两个故事来源于孩子们生活中的偶发事件，教师追随孩子的脚步伴生出动人心弦的学习故事……

二说成人的故事：

“您的幼年时期最喜欢什么样的学习活动？”分享关键词包含：自主愉悦、玩中学、有趣生动、自由的、郊游、博物馆、养蚕、听故事、音乐、爬山、玩泥巴……

“你觉得理想的课程具备哪些特质？”分享关键词包含：快乐、自主、创造、自由、新鲜的、活动的、积极的、游戏化、生活化、家园共育的、互动的、积极参与度高的、形式多样的、紧贴幼儿自身环境和生活经验的……

“什么样的课程是理想的课程？”思考、执着的学习与探索还将继续。正如“工地探险”的编者老师感悟的：

孩子们快乐吗？

——你们那么天真无邪，每一次来来去去，每一个人都要从那块席梦思上跳一跳；你们那么执着，一次又一次提出再去工地探险；你们那么可爱，摔倒了还笑，问：疼吗？为什么笑？得到的回答：疼，因为高兴！

孩子们有收获吗？

——我不用牵引你们，你们自己能够寻找到去远方的路；我不用时刻提醒注意安全，你们自己能够相互提醒、搀扶，稳稳地穿越坎坷；我不用渲染筑路的爷爷如何辛苦，你们自有爱怜之情；我不用喋喋不休的教学，你们是天生的学习者，自发的讨论，自觉的请教……

孩子们有挑战吗？

——因为好奇，你们挑战自己的体能，一路奔波，乐此不疲；因为勇敢，你们甚至效仿＂精卫填海＂战胜＂大峡谷＂；因为善良，你们舍得献出自己的水果和温情的礼貌；因为好学，你们打动了工人叔叔，学到了很多筑路的学问；因为期待成长，你们开始计划给幼儿园造一条马路……

我们是你们的老师，愿意追随你们的脚步，和你们经历更多的课程故事，每一个故事都生动有趣，丰满而有挑战！

岔幼的课程故事未完待续。

附件一：

岔路幼儿园班级课程故事专题分享评选活动方案

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，引领教师领会“幼儿园课程内容应符合幼儿发展的特点和需要，应与周围的生活紧密联系。要结合幼儿发展的实际，从幼儿的需要和兴趣出发，关注不同发展领域的关键经验，有针对性地确定课程内容。课程内容应来自幼儿园的环境和现实生活，应从社区生活与家庭生活中寻找课程内容。”的要求，提升教师的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力，依据项目研究计划开展班级课程故事专题分享评选活动。

一、参评单位

全园12各班级，主讲人为班主任。

二、主题内容

本次课程故事评选遵循“审议和改造课程方案，提升课程的适宜性”的要求，主题包括：

1.基于儿童学习发展需要，对总体课程方案或部分课程内容进行审议的案例

2.基于儿童学习发展需要，对幼儿园内部或外部课程资源进行审议的案例

3.基于儿童学习发展需要，对教育活动指导策略进行审议的案例

三、评选时间

2017年12月8日中午12：00

四、评选方式

本次班级课程故事评选采用案例分享的形式。幼儿园组织园项目组核心成员根据参评要求进行评选。分设一、二、三等奖，其中一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。

五、参评要求

1. 课程故事的要求

（1）基于儿童学习和发展的需要，对现行课程方案进行审议，能发现问题和不足，并做出适宜性调整。能关注生活活动的价值，将课程有机地渗透于幼儿的一日生活环节。

（2）关注游戏和生活的价值，从幼儿的生活和游戏中，感知幼儿的兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计、生成不同类型的教育活动。

（3）教师对儿童生活具有敏感性，对儿童兴趣和需要具有敏感性，体现对课程设计、实施和评价具有较成熟的能力。

2. 案例写作要求

以图+文的形式记录幼儿和教师在活动过程中发生的动人的、富有启发性的课程故事，并制作成ppt，长短以ppt汇报5-8分钟为宜，页数不超过20页。

2017年12月6日